2024年以来，全市各级组织部门坚持向改革创新要动力、以改革创新激活力，大力推动理念创新、方法创新、机制创新，形成了一批措施实、效果好、亮点多的创新成果，有力推动全市组织工作取得新进展新成效。为更好发挥典型带动作用，激励全市各级组织部门和广大组工干部锐意进取、真抓实干，近期评选出10项“2024年度东营组织工作创新实践案例”，现开设此专栏展示案例成果，供互相交流、学习借鉴。

构建“读、创、研、评、库、授”党员教育

全链条课程培训体系

利津县委组织部

【简介】

  习近平总书记强调，“把党员、干部的经常性教育管理抓实”。近年来，利津县创新打造“读、创、研、评、库、授”六节点、全链条党员教育模式。通过建立阅读平台、组建红色讲解员队伍、赛训结合、建档入库等手段，有效提高了党课的吸引力和实效性，形成了包含52堂精品课程的资源库，实现了教育培训的长效落地和精准反馈，为新时代党员教育提供了“利津方案”。

【案例】

一、背景动因

　　习近平总书记强调基层党组织和党员队伍在乡村振兴中的关键作用，农村党员作为乡村振兴的重要力量，其素质与能力直接影响乡村振兴战略的推进。利津县农村党员多，创新党员教育方式、提高党员教育质量，对推动农村党员队伍整体素质提升和作用发挥具有重大意义。面对党员教育的新形势、新任务，利津县加强统筹谋划，强化资源整合，以“全链条管理”为核心，打造“读、创、研、评、库、授”六节点党员教育模式，创新建立师资课件一体库，推进基层党校“1+3”点单授课模式，真正将基层党校（党员教育中心）培训干在平常、抓在经常。

二、做法成效

　　（一）以读为媒，营造多元学习场景。依托灯塔书屋、党建书屋等阅读平台，以支部为单位，每月组织开展“灯塔悦读会”“青春诗会”“读书分享会”等特色读书活动，增加党员党课素材储备，引导党员在阅读中理清创作思路，明确党课创作方向，至今已累计举办200余场，覆盖党员2万余人次；建立党员教育内容创作素材库，作为“资源仓”，纳入了红色书籍、党员教育电视片、红色音频等，梳理李竹如、酆云鹤等30名重点人物，为党员创作提供海量创作素材，让党课创作摆脱素材匮乏困境。

　　（二）深耕创作，匠心培育人才队伍。按照“政治素质好、理论水平高、讲授能力强”的标准，通过线上自主报名、支部推荐、党（工）委遴选活动等方式，组建由60余人组成的“红色讲解员队伍”，作为党课创作的主力军，通过县委党校培训、集中研学、基地试讲等常态化活动，年均开展专题培训12期，打造“能讲、会创、善研”的复合型师资；多场景开篇创作，根据不同题材、内容及应用场景，鼓励创作者创新使用情景式、讲述式、互动式党课创作手法，综合运用小组讨论、案例分析、情景演绎等手段，将理论教育、党性教育寓于丰富的场景中。

　　（三）精研细磨，打造精品课程矩阵。汇聚单位专业力量，成立由组织部、党校、党史、文化艺术中心等单位骨干组成的研课团队。对基层党（工）委推荐的优秀作品，通过结对指导、巡回指导等方式，累计修改课稿200余次，在党课内容、结构设计、情节衔接、语言表达及讲课仪态等方面给予指导，优化党课创作整体架构。每月定期组织主讲人、撰稿人以及党课主人公等开展课稿论证会，对党课选题、内容、形式等进行研磨打磨。开展党课试讲30余次，研课团队成员进行点评，反馈修改提质建议。根据授课效果综合评定，推动不同课程之间资源共享、人员共用，让最适合的人讲最恰当的课。

　　（四）赛训结合，促进资源成果转化。构建“3+X”活动选拔机制，以县级为单位主抓红色经典诵读、情景式党课大赛、我来讲党课三大核心赛事，基层党（工）委及各基层党组织负责组织初赛、预赛及多样化特色诵读活动。邀请省、市、县相关部门专家学者当评委，确保优秀作品的层层筛选，实现以赛促学、以赛促宣，有效提升党课的传播力和影响力。截至目前，已连续七年成功举办红色经典诵读与情景式党课大赛，赛事成果显著，如《革命妈妈郭景林》《呐喊与战斗》等佳作频出。同时，每年组织决赛选手前往重庆、临沂等地交流学习，汲取先进经验，拓宽视野，不断提高党课创作能力。

　　（五）建档入库，推动教育长效落地。采取"一体化构建优质课程库"的策略，系统性地筛选并整合历年党课大赛的优秀作品及其他高质量党课资源，形成了包含特色案例课、理论课、情景式党课和红色经典诵读等四大类，共计52堂精品课程的教育资源库。在课程入库过程中，坚持“优质师资必有优质课程”的原则，实施严格的师资内容审核制度，将政治导向作为首要审核标准，打动听众作为基本要求，促进党性教育的深入发展和持久效应。

　　（六）点单授课，建立培训反馈体系。结合基层党校年度培训规划，按照“1+3”（1课时理论课加3课时情景式党课）培训模式，每月基层党校根据培训内容、党员需求点单约课，实现按需授课、靶向培训，已累计点课160余堂；积极开展党课送学，为市、县党员干部培训班送课20余场。评先树优保质量。践行以人为中心的党课培训理念，实施“学员评价+专家评估”机制，发放《课堂教学调查问卷》1.2万份，整改问题80项，淘汰低质课程3堂，动态调整师资2人次，推动“能者上、庸者下”。

三、经验启示

　　（一）坚持需求导向是关键。党员教育要想取得实效，必须紧密围绕党员的实际需求。利津县在党员教育过程中，无论是课程创作、研课评审，还是培训体系建设，都充分考虑了不同党员群体的特点和需求。针对农村党员文化水平和年龄结构特点，创新教学形式和内容；根据基层党校和党员教育阵地的实际情况，下沉资源。只有精准把握党员需求，才能让党员教育更具针对性，提高党员参与度和学习效果，真正将教育成果转化为推动工作的动力。

　　（二）整合资源是重要保障。整合各类资源能够有效提升党员教育的整体效能。利津县通过组建研课团队、建立师资课程一体库、推动“阵地＋”教学模式等举措，将分散的师资、课程、阵地等资源进行有机整合。打破部门、单位之间的壁垒，实现资源共享、优势互补。实践证明，只有通过资源的有效整合，才能让党员教育的素材更丰富、方式更多样、受众更广泛、效果更显著，为党员教育高质量发展筑牢坚实根基，在今后的党员教育工作中，各地可结合自身情况，优化资源配置，形成强大的教育合力，避免资源浪费，提高教育资源的利用效率。

　　（三）创新方式方法是动力源泉。创新是党员教育保持活力的关键。利津县在党员教育中创新了多种方式方法，如多元化的课程创作形式、常态化的研课磨课机制、“点单式”培训授课模式等。这些创新举措打破了传统党员教育的固有模式，激发了党员的学习兴趣和积极性。在新时代背景下，党员教育面临着新的挑战和机遇，只有不断创新教育方式方法，紧跟时代步伐，才能满足党员日益增长的学习需求，提高党性教育质效，推动党员教育工作不断向前发展。